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SUPERAPRENDIZAJE PARA LA
FORMACIÓN ORGANIZACIONAL
"La formación acelerada
ahorra tiempo y dinero a gran escala, y eso -el resultado- fue el motivador inicial que
atrajo a cientos de empresas y corporaciones de todo el mundo a poner en práctica las
técnicas nucleares de Superaprendizaje", es la
apreciación de las tratadistas de esta nueva técnica S. Ostrander y L. Schroder (1996),
refiriéndose a la nueva era de cambios turbulentos en el mundo en los finales del
presente siglo y comienzo del próximo y, por supuesto; la necesidad que tienen las
empresas de cambiar radicalmente sus procesos de adiestramiento y capacitación en sus
organizaciones. ¡ YA ES HORA DE ABANDONAR AL APRENDIZAJE OBSOLETO!. Por medio de
la utilización de una música en particular que está apoyando a las personas a aprender
más rápido de lo que jamás habían imaginado, ayudándolas a cambiar con una elegancia
y facilidad que nunca antes creyeron factible de ejecutar. Ejemplo fehaciente de esta
técnica de superaprendizaje la tenemos en la ciudad alemana de Herrenberg, en donde los
trabajadores de una edad promedio de cincuenta años de la IBM cierran los ojos y
profieren un suspiro de alivio cuando la tranquilizadora melodía de Vivaldi comienza a
sonar. Experiencias como estas en otras ciudades del mundo muy distantes y con diferentes
actividades han dado excelentes resultados en materia de "aprender más rápido, sin
estrés y sobre todo recordar un alto porcentaje del contenido aprendido.
Estas empresas que han emprendido este cambio en materia del
superaprendizaje para la formación organizacional, están recogiendo frutos de una alta
calidad y excelencia, como consecuencia de la administración de este método de
aprendizaje global. No solamente las personas que están incursionando esta nueva
técnica, desarrollan y reafirman nuevas habilidades y destrezas en períodos muy cortos
en comparación con los métodos de aprendizaje convencionales, sino que también en el
aspecto del bienestar en términos de salud ha mejorado, por cuanto las técnicas del
superaprendizaje minimizan las amenazas del estrés. Otros de los efectos colaterales de
la aplicación de esta modalidad de aprendizaje, es la disminución del ausentismo
laboral. Se incrementa en proyecciones geométricas los índices de rendimiento de los
trabajadores y por supuesto los elementos de motivación intrínseca se presentan en su
más alta expresión. Bajo esta perspectiva los escenarios laborales mejoran en su calidad
de vida, debido a las consecuencias secundarias de esta técnica de formación
humanizadora y transformadora.
La Dra. N. Eurich, refiriéndose a esta técnica y su aplicación en
los Estados Unidos, menciona lo siguiente: "
Esta nación debe establecer un profundo compromiso con el aprendizaje de por vida.
Responder a las necesidades de todos los trabajadores determinará la productividad de los
Estados Unidos, y la posición que ocupen dentro de un mundo cada vez más competitivo e
interdependiente..." De hecho los líderes
educacionales y empresariales han comprendido que los componentes de ahorro de tiempo,
equilibrio y bajo costes de la técnica del superaprendizaje, podrían estimular que el
aprendizaje de por vida, sea algo deseado y no obligado, como ha venido sucediendo con el
método tradicional.
Sin temor a equivocaciones en las situaciones actuales por la cual
está pasando Venezuela, los líderes tanto educacionales, como empresariales, deben
apalancar el cambio basado en la industria del superaprendizaje organizacional.
Independientemente del tamaño de la organización, bien sea educativa o empresarial y del
número de personas que están inmersas en dichos escenarios y si se quiere desarrollar
las mejores destrezas y habilidades de la gente, los elementos del superaprendizaje
organizacional pueden servir de gran ayuda.
En los países industrializados cada día más contratan asesores
externos expertos en esta técnica. Existen muchos casos que se pueden mencionar del
éxito en la aplicación de este novedoso método. Como es el caso de la AT&T, cuyos
especialistas en esta técnica han puesto en marcha la siguiente ruta: "hazlo tu
mismo", primero; adaptándose ellos mismos con el sistema, posteriormente
experimentan lo aprendido en su sitio de trabajo con el fin de acoplarlo a las necesidades
reales de la empresa. Los resultados han sido exitosos. Esta realidad se basa
fundamentalmente usando una buena mezcla de explicaciones dirigidas al hemisferio cerebral
izquierdo y de rompehielos para el hemisferio derecho, también de juegos y experiencia
práctica.
Los líderes de los procesos educacionales en los Estados Unidos, han
practicado en la adaptación de sus cursos esta nueva técnica, han descubierto cómo
aumentar la efectividad por el sistema de dirigirse a los diferentes estilos de
aprendizaje de las personas individuales, y han aprendido a añadir técnicas de
administración de la memoria dentro del proceso formativo.
Las tecnologías del próximo milenio que pueden colaborar a diseñar y construir
escenarios prósperos, necesitarán reafirman una formación que reclamará más destrezas
de alta tecnología siempre cambiante. Las instituciones educativas y empresariales que
han puesto en práctica el superaprendizaje organizacional, han sembrado su propia
creatividad, transformando aburridos manuales del método clásico de aprendizaje en algo
realmente emocionante. Los trabajadores que estaban sometidos a este innovador método
absorbían los datos técnicos mediante rompecabezas, pósters y juegos. También
aprendían bajo este método y con mucha facilidad y rapidez el MS-DOS. Además se ha
venido trabajando fuertemente en los programas de desarrollo de formadores de cada
industria con el objetivo de diseñar un plan piloto de superaprendizaje orientado a
especialidades determinadas de alta tecnología, como por ejemplo la robótica dentro del
sector automotriz. En próxima entrega se hablará del proceso Wagner para formar
facilitadores en este método.
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