SIMULTANEIDAD EN LA RELACIÓN EDUCACIÓN-TRABAJO

En repetidas oportunidades por medio de este espacio semanal se han desarrollado temas relacionados con los procesos de: economía planetaria, globalización, competitividad, la calidad en los procesos de aprendizaje, la reingeniería aplicada los procesos de aprendizaje, de igual forma se han tocado tópicos como la calidad del sub-sistema de la educación superior en Venezuela, que se deben aplicar técnicas de reingeniería a la forma de pensar de un alto porcentaje de educadores de nuestras universidades, que se debe diseñar un nuevo proceso de "aprender a aprender" en sustitución del agotado modelo de "enseñanza-aprendizaje. Que el texto "la Quinta Disciplina" del Dr. Peter Senge, debe ser de obligatorio aprendizaje y aplicación en todos los niveles de los sub-sistemas educacionales de este país. También en espacios anteriores se han incluidos temas tales como: el aprendizaje acelerado, el superaprendizaje, el desarrollo y administración del capital intelectual, así como de la inteligencia emocional. Todas estas proposiciones tenían como finalidad despertar la inquietud y procesos de revisión para que los planificadores del sub-sistema de educación superior, comenzaran a evaluar la calidad del "producto final" -egresados- de las instituciones venezolanas -tanto públicas como privadas- pertenecientes a ese nivel y que si los mismos son competitivos en el ámbito mundial.

En este orden de ideas tuve la magnifica oportunidad de recibir el Trabajo de Grado Doctoral del Vice-Rector Académico de la Máxima Casa de Estudio del estado Carabobo, profesor Edgar Rolando Smith, cuyo título es: "Crisis de Simultaneidad en la Relación Educación-Trabajo" (Una visión acerca del trabajo desde la óptica de las Relaciones Industriales". El autor desarrolló dicha investigación en el sector productivo manufacturero ubicado en esta ciudad, basado fundamentalmente en una investigación primaria realizada en el año 1990 y actualizada, interpretada y comparada con la data acopiada en el transcurso del año pasado. Esbozando muy acertadamente el autor, el tema central de dicho estudio en esa disfuncionalidad operativa entre el sector educativo y el empleador, lo cual constituye un imperativo de las circunstancias que actualmente signan los cambios en el trabajo, que traen como consecuencia el surgimiento de nuevos sistemas de producción, nuevos esquemas organizacionales, avanzado desarrollo tecnológico, nuevas arquitecturas organizacionales y sobre todo nuevos modelos de gestión de los recursos humanos, orientándose dichos cambios a las exigentes demandas de una perspectiva competitiva y globalizada.

El Prof. Smith en la parte introductoria de su Trabajo Doctoral, afirma lo siguiente: "El mundo se está transformando a gran velocidad, como consecuencia de la revolución científico-tecnológica, que al impactar la estructura de trabajo, modifica la concepción que la alimenta y justificaba. Este proceso que es dialéctico, pone en evidencia la existencia de un continuum histórico, donde los elementos se unifican, se oponen y se sintetizan en un todo dinámico, creando áreas de homogeneización cultural y de prácticas genéricas que universalizan principios y acciones de trabajo". Dentro de los elementos que coadyuvan a este proceso histórico de cambio está el "producto final" -egresados- de las universidades. En muchos países, como Francia, Alemania, España, Japón y el mismo Estados Unidos, como consecuencia de los procesos de globalización han revisado y actualizado la arquitectura de los procesos de aprendizaje a todos los niveles. En América Latina, tenemos los ejemplos de México, Brasil y la misma Colombia, han realizado cambios significativos en sus sub-sistemas de aprendizajes y han obtenido mucho éxito.

Los líderes de los países del eje Asia-Pacífico, concretamente el caso de Singapur, saben más que nadie que la mejor manera de progresar es ¡EDUCANDO! e incrementando las posibilidades de hacer más competitiva la fuerza de trabajo. Esta idea la desarrolla objetivamente el Prof. Smith, cuando en una de sus conclusiones afirma lo siguiente: " La existencia de disfuncionalidades entre el sector educación y el productivo se ve reforzada en un mercado laboral con bajos niveles de formación para el trabajo". Esta abstracción del autor, corrobora las ideas expuestas en este espacio del 10.11.97, titulado: "Educación para Ser Competitivos", en donde se ratifica que las instituciones de aprendizaje deben garantizar la formación de trabajadores eficaces, estimulando la reafirmación de las siguientes aptitudes: Básicas: lectura, escritura, matemática, computación, escuchar y hablar; Intelectuales: para el pensamiento creativo, la adopción de decisiones, la resolución de problemas, ver las cosas con el ojo en la mente, saber aprender, razonar y: Personales: responsabilidad individual, autoestima, sociabilidad, autodirección e integridad.

Otras de las ideas interesantes expresadas por el autor de dicho trabajo doctoral, son que los procesos de educación rígida en las instituciones de aprendizaje -y sobre todo a nivel superior- deben ser combinados con procesos de formación y capacitación flexibles en el trabajo. De acuerdo con experiencias vividas en otros países en donde se han aplicado estos modernísimos modelos de aprendizaje, se ha comprobado que gracias a la rapidez con que se difunden la capacitación y el entrenamiento, la calidad y la competitividad de la fuerza laboral se incrementa.

Se recomienda al mismo vice-rectorado académico planifique un foro con ponentes representantes del Ministerio del Trabajo, de FEDECÁMARAS, la CTV, donde se reflexione, indague y se saquen conclusiones sobre los conceptos e ideas de la tesis doctoral del Prof. E. Rolando Smith. Sin lugar a dudas es un extraordinario aporte académico de la UC a su entorno interno y a su principal cliente: El Mundo Empleador.